Щербакова знакомство с математикой спб

Развитие временных представлений у старших дошкольников в условиях полипрограммного образования

щербакова знакомство с математикой спб

Формирование элементарных математических представлений у детей младшего Место защиты диссертации: Москва. Код cпециальности ВАК: Никольская И.Л. Знакомство с математической логикой. .. Щербакова Е., Фунтикова О. Формирование представлений и понятий о времени с. Кононенко И. Знакомство детей со временем // Теория и методика развития элементарных СПб., 2. Локоть Павлова Л. И. Освоение педагогами методики развития математических представлений у детей: Щербакова Е., Фунтпикова О. Формирование временных представлений // Дошкольное. Развивающее пособие для детей старшего дошкольного возраста (ФГОС) Автор: Екатерина Иосифовна Щербакова. Объём:

Сравнить по размеру, накладывая один на. Взять 2 больших треугольника и составить из них последовательно: Из 2 маленьких треугольников составить те же фигуры, располагая их по-разному в пространстве. Из большого и среднего по размеру треугольников составить четырехугольник 9 2 этап Придумывание и выкладывание образных изображений на плоскости из неполного набора элементов игры по собственному замыслу, заданию, по условию.

щербакова знакомство с математикой спб

Составить четырехугольник из большого и среднего треугольников. Составить новую фигуру из квадрата и 2 маленьких треугольников. Сначала - квадрат, затем - четырехугольник. Составить новую фигуру из 2 больших и среднего треугольника.

Воспитатель показывает таблицы и просит детей составить такие же фигуры. Составление фигуры-силуэта зайца Цель. Учить детей анализировать способ расположения частей, составлять, фигуру-силуэт, ориентируясь на образец. Из каких геометрических фигур составлены туловище, голова, ноги зайца? Игровые упражнения можно начинать с 4 лет и усложняя давать задания и старшим дошкольникам.

Играя с блоками можно решить следующие задачи: Познакомить детей с формой, цветом, размером, толщиной объектов. Развивать умение выявлять свойства в объектах, называть их, адекватно обозначать их отсутствие. Обобщать объекты по их свойствам по одному, двум, трем.

Объяснять сходство и различие объектов, обосновывать свои рассуждения. Развивать психические функции, связанные с речевой деятельностью. Развивать у детей способность к замещению и моделированию свойств, умение кодировать и декодировать информацию о.

Манипулируя с ними ребенок выясняет, что каждая фигура имеет цвет, форму, размер и толщину. Для них подойдут упражнения: Найди все фигуры такого же цвета формы 2. Городское родительское интернет-собрание для родителей выпускников 9 и 11 классов Вы можете заранее прислать интересующие Вас вопросы по процедуре государственной итоговой аттестации в году на адрес электронной почты: День открытых дверей В году состоится пятый набор в Кадетский пожарно-спасательный корпус учащихся 10 классов.

Познавательное развитие. Логические игры. Воспитатель: Щербакова Н. Л.

Участники мероприятия смогут познакомиться с условиями, созданными для учебы кадет. В корпусе предусмотрены отдельные аудитории для каждого класса, специализированные классы оборонно-спортивного и пожарно-спасательного профилякомната проведения досуга. Все помещения Корпуса расположены в новом учебном корпусе ВУЗа.

В рамках мероприятия предусмотрена встреча руководства университета, начальника и педагогического коллектива Кадетского пожарно-спасательного корпуса. Гости смогут получить информацию о распорядке дня кадет, их занятости, возможности посещения дополнительных факультативов, обеспечении формой, организации питания и других направлениях повседневной деятельности.

Сотрудники приемной комиссии проведут консультации о порядке приема в Корпус. За время учебы в Корпусе кадеты пройдут программу среднего общего образования. В процессе обучения большое внимание будет уделяться физической и специальной подготовке.

Познавательное развитие. Логические игры. Воспитатель: Щербакова Н. Л. - PDF

Рихтерман отмечает, что время воспринимается ребенком опосредованно, через конкретизацию временных единиц и отношений в постоянно повторяющихся явлениях жизни и деятельности. Большей точностью отличаются представления детей о таких промежутках времени, навык различения которых формируется на основе личного опыта. Поэтому детей надо знакомить с такими интервалами времени, которыми можно измерять и определять длительность, последовательность, ритмичность их действий, разнообразных видов деятельности.

Щербакова, продолжая работу Т.

Знакомимся с математикой. Развивающее пособие для детей старшего дошкольного возраста (ФГОС)

Рихтерман, изучала формирование у дошкольников временных представлений и понятий, таких как сутки, неделя, год и некоторых свойств времени — одномерность, текучесть, необратимость, периодичность; а также первичной практической ориентировки во времени. Щербаковой показали, что плоскостное изображение временных эталонов — в виде замкнутых циклов — искажает суть времени, как последовательности существования сменяющих друг друга явлений и не формирует у детей общего представления о диалектической зависимости будущего с прошлым через настоящее.

Это, по ее мнению, главный тормоз понимания и активного овладения временными отношениями.

щербакова знакомство с математикой спб

Исходя из этого, она поставила задачу: Ею была решена задача создания модели времени, которая была бы проста по форме и доступна детскому пониманию по содержанию. Она разработала объемную модель времени в виде спирали, каждый виток которой в зависимости от решения конкретной дидактической задачи наглядно показывал движение изменения процессов, явлений времени. Анализ научной литературы показал, что все меры времени минута, час, сутки, неделя, месяц, год представляют определенную систему временных эталонов, где каждая мера складывается из единиц предыдущей и служит основанием для построения последующей.

Поэтому знакомство детей с единицами измерения времени должно осуществляться в строгой системе и последовательности, где знание одних интервалов времени, возможность их определения и измерения, служили бы основанием для ознакомления со следующими и раскрывали детям существенные характеристики времени: В процессе разнообразных видов деятельности на детей воздействует весьма сложный комплекс раздражителей, в котором временные отношения являются лишь слабым и попутным компонентом.

Учитывая данный подход к формированию временных представлений у дошкольников, можно выделить следующие этапы этого процесса: Программы предполагают создание условий в частности, используя моделирование, например, модель последовательного ряда и др.

щербакова знакомство с математикой спб

Остановимся на некоторых средствах развития временных представлений у старших дошкольников. Для того чтобы дети лучше усвоили название дней недели, их последовательность, на практике следует знакомить детей с происхождением названий дней.

Например, понедельник — первый день недели, вторник — второй, среда — средний, четверг — четвертый, пятница — пятый, суббота — конец недели, воскресенье — выходной день. Для закрепления и уточнения знаний проводить дидактические игры: В связи с тем, что время сложно для восприятия дошкольников следует использовать на занятиях и вне модель недели, картинки с характерными видами деятельности в этот день недели и др.

При знакомстве с временами годы можно употребить модель времен года: